突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環境條件的建設，更加突出“軟”環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環境。

 

學校的文化氛圍特別是良好的校風能激發學生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強大的向心力。所謂校風，即學校富有鮮明個性特點的教學意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全校師生認同的集體榮譽感與責任感。它對于學生來說，具有很大的同化力、促進力和約束力，能使每個學生都在和諧、融洽的人際關系中，最大限度地挖掘內在潛力。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。校園文化是以學生為主要參與群體，以課內外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要特征的一種群體文化。

 

在理念超越和實踐創新的互動過程中，形成和發展“校園環境生態美學”，積極推動“校園生態化、生態資源化”，積極營造一個“以生態為主風格”的校園，讓學生在自然的生態環境當中，培養對生態環境的重視以及人文關懷，促使同學們在校園生態規劃設計比賽中融入校園的生態環境建設，自覺地增強環保意識，更加熱愛校園，熱愛生活。